Feliz cumpleaños

Hoy es el cumpleaños de la maestra Vreni, educadora que atiende al grupo de las hormiguitas, el 2o. B, el salón de Ío.

Ella se ha ganado toda nuestra simpatía y confianza (creo que puedo hablar por la generalidad de los padres de familia de ese grupo), y por eso le hemos organizado una pequeña sorpresita que esperamos le guste mucho.

¡Felicidades, maestra Vreni! ¡Muchos días de éstos!

El clima en Xalapa

Por fin, después de mucho buscar, encontré un pegote en código html para visualizar el clima en Xalapa en la barra lateral de nuestro blog.

Sin embargo, no puedo cambiar la manera en que escriben el nombre de la ciudad, pues insisten en llamarle Jalapa. Ya ni modo.

Otro audio

Y sigo con el experimento de subir audio. En esta ocasión se trata de Ío.

Click para escuchar

El 28 de febrero de 2003. Ío tenía 8 meses y así lloraba.

Los primos de visita

Este fin de semana recibimos a los primos Beto y Leo. Jugaron con Ío y Bruno a lo que pudieron, y nos dio gusto ver a Leo muy activo y en busca de su independencia. Por lo pronto, podemos verlo gatear. También me tocó ver que hace sus primeros "solitos" pero eso no lo grabé. Veamos:

¿Se podrá escuchar?

Pues nada, que estoy realizando pruebas para subir audio al blog, cosa que parece fácil según los sitios visitados pero no entiendo con claridad. A ver (si se logra escuchar, les explico: es Bruno llorando al año y seis meses):

Click To Play

Bruno llora a la edad de año y medio

Hoy fuimos al cine

Era la única película idónea para los niños, lo cual me parece hasta cierto punto mal en plenas vacaciones. Pero en fin: conocimos a un simpático personaje llamado Lewis y su relación con la familia Robinson.

En un principio me imaginé (al ver que la peli era de Walt Disney) que sería demasiado moralista pero aunque fue conmovedor explicarle a Ío algunas cuestiones, no se presta para el melodrama telenovelero tal cual.

Algo que celebro sinceramente es que ambos, Ío y Bruno aguantaron hasta el desenlace, pues como recordarán la vez anterior que visitamos la sala de la pantalla grande, yo me tuve que salir. Claro, que en esta ocasión Gil tuvo que perderse un lapso pero no llegó a tanto que no pudiera cachar la trama después de volver a su cómoda butaca.

Pues como les comentaba, la película es amena y verdaderamente entretenida, aunque por el ritmo y la temática creo que no les quedó del todo clara la historia a los niños... pero aún así se divirtieron. Tal vez en estos momentos están soñando con ranas y naves fantásticas.

Algo que procuramos cuidar, por la cuestión del enfoque de género, es conocer historias de niñas (mujeres) protagonistas, pero no siempre se puede, así que ante historias como ésta debemos equilibrar: nuestra tarea ahora es buscar una nueva historia que gire alrededor de una pequeña fémina. Esta fue otra de las cosas que observamos y pensamos al saber que la película era waltdisneyniana.

Aún así, me quedé con las ganas de conocer el libro (A day with Wilbur Robinson, de William Joyce) en el cual se basa el argumento. Es infantil, así que no creo que habrá mucho que leer.

Otras que ya queremos ver son Ratatouille, Shrek Tercero y otras por el estilo. No sabemos mucho en estos tiempos de películas nuevas, mexicanas o extranjeras que sean de clasificación B en adelante. Así es esto. Incluso, de los Óscares de este año sólo sé que nuestra amada Cars no mereció el premio para el mejor filme de animación. Ni modo.

Por si no la han visto, aquí les dejo la liga al corto, promocional, trailer o como prefieran llamarlo.

La resolución de un problema fonético-gráfico

¿Recuerdan ustedes la entrada donde se ve a Ío escribir "5 estrellas"? Les comentaba que me pareció interesante que nunca había reparado ella en el sonido /y/ y su representación gráfica. Lo resolvió con una especie de hache.

Después, cuando escribió en la computadora "Ío chiquita" podemos observar dos cosas: no tiene mucha idea (o más bien ninguna, todavía) de que se trata de DOS palabras y por lo tanto no deja espacio (o tendré que probarlo pidiéndole escribirlo a mano y no en el teclado). La otra: el sonido /ĉ/ ("chi") lo representa con una h.

El otro día también me tocó ver otra palabra que escribió representando /ĉ/ con una h (creo que era chocolate), así que deduzco que para ella, así se representa ese sonido.

Sin embargo, ayer escribió una carta para una tía suya. Le dije: "pero ponle el nombre, para que sepa que es para ella". Esa tía era Mayi, y ¿cómo creen que lo escribió?

MAHI

De todo lo anterior (el caso de las estrellas y las tantas chés) deduzco alguna de las siguientes posibilidades: (para ella)

• El sonido /y/ es igual al sonido /ĉ/
• El sonido /y/ se representa igual al sonido /ĉ/
• La grafía H sirve para representar lo que no sabemos hacer de otro modo (comodín)
• ¿Se les ocurre alguna otra?

De hecho, déjenme, les comento, ambos sonidos son históricamente hermanos. Se derivan de lo que se conoció como el sonido yod que, básicamente se trata de la palatalización (pronunciación del sonido pegando la lengua al paladar) de algunos sonidos que en latín eran otros: pl, cl y fl. La diferencia (para su evolución) radicó en qué parte de la palabra se encontraban;

1. Si era al inicio, se convirtieron en /y/:
• plaga > llaga
• planu > llano
• clamare > llamar
• clave > llave
• flama > llama
• flacidu > llacio > lacio
2. Si era dentro de la palabra y después de otra consonante, se convirtieron en /ĉ/:
• amplu > ancho
• implere > henchir
• *mancla > mancha
• inflare > hinchar

Claro, que no podemos dejar de lado que en el español actual también usamos a veces la palabra latina "tal cual" o con ligeras variaciones... ¡vivan los sinónimos! Así de rico es nuestro idioma.



Nota: el asterisco antes de la palabra latina significa que se trata de una hipótesis el hecho de que haya existido, pero no hay evidencias suficientes de que se haya escrito o siquiera pronunciado así.

Bruno conjuga

Hoy es la primera vez que escucho a Bruno utilizar un verbo diferenciando el presente del pasado.

Se encontraba en su triciclo pero quería tomar algo del piso, entonces decía /no káxo/ y le pregunté: "¿no alcanzas?" me decía que no. Pero se estiró más y pudo cogerlo, así que dijo /ya kaxé/.

Furoshiki

Queridos lectores, en esta ocasión haremos una entrega ecológica. Hoy al regresar de la tienda y bajar las bolsas, recordé un blog que visite hace unos días, Kirai.NET, el autor narra como en una ciudad de Japón el municipio promueve el uso del Furoshiki como estrategia para desalentar la utilización de las contaminantes bolsas de plástico. “Furoshiki” es el nombre de unos pañuelos tradicionales japoneses que se solían usar frecuentemente para el transporte ropa u objetos variados. En México el paliacate tiene –o tenía- un uso semejante, quizás no con tantas opciones pero si recuerdo a los trabajadores llevar sus viandas en ellos. Vale la pena intentar algunas de la propuestas que nos presenta la página, aquí les dejamos una imagen y un video que ilustra varias posibilidades.



Video

Nota ecológica: ¿Se han puesto a pensar cuantas bolsas de plástico circulan en nuestro planeta anualmente?, no pocas, entre 500 mil millones y 1 billón. En una página de Wikipedia me encontré con algunos datos:

• Al año se producen por cada persona 150 bolsas;
• Para producirlas se requiere de combustibles fósiles, lo cual implica la emisión de gases contaminantes;
• En algunos países europeos y africanos se han implementado medidas para desalentar su uso, desde el cobro de un impuesto por uso (€ 0.15) hasta multas a quien sea sorprendido con una de ellas (€ 7.00).
• Algunas alternativas,
• Los alemanes han inventado un plástico biodegradable: Una bolsa de plástico común puede tardar cerca de 100 años (dependiendo de la exposición a la luz ultravioleta y otros factores) para descomponerse, mientras que el nuevo material llevaría cerca de 60 días.
• Los franceses: La néosac que es una bolsa de polietileno que es, según sus desarrolladores, biodegradable, puesto que se fragmenta en trozos cada vez más pequeños hasta desaparecer al cabo de unos 3 años. Los ecologistas dudan de la veracidad del procedimiento pues deposita a la naturaleza partículas de plástico, invisibles, pero nocivas, puesto que están presentes en el aire.
• Los italianos, La Mater-Bi, es una bolsa construida a partir del almidón de maíz, se parecen a las habituales de plástico y tienen las mismas características de resistencia mecánica. Estas bolsas son 100% de origen vegetal y totalmente biodegradables en tan solo unos días.

• En San Francisco se ha prohibido su uso, se han sustituido por bolsas de papel, en las tiendas de supermercados; cabe anotar que producir y transportar bolsas de papel es aun más contaminante en términos de uso de árboles y de la energía necesaria para transformar la celulosa y la pasta en papel.

5 estrellas

El martes 12 de marzo a Ío le encargaron de tarea agrupar figuras y poner número y nombre de cada una de ellas. Si no mal recuerdo se trataba de triángulos, trapecios, círculos, estrellas y óvalos.

Primero las iluminamos, después las recortamos y ella las pegó: las acomodó en líneas. Junto a cada una de ellas escribiría cantidad y nombre.

En este pequeño video de casi dos minutos podemos ver cómo resolvió la problemática de escribir "5 estrellas". Lo interesante del caso es que la palabra contiene: a) una sílaba CCV (consonante-consonante-vocal), y b) el sonido /y/ que creo nuevo para ella.

Rompecabezas

Pregunta Ío: ¿Por qué tenemos labios?

Bruno hace click

A Bruno también le llama la atención "trabajar" en la computadora. No le interesan todavía mucho las teclas con letras, sino el mouse... y los dibujos de Barney.

Así que le abrimos en paint alguna imagen de Barney y con la herramienta de relleno, se pone a "iluminar".

Grabamos un video de Bruno en actividad:

Otra entrada de Ío. Ahora con evidencia

A continuación muestro a ustedes la segunda colaboración de Ío en el blog. Ahora sí tuve cámara a la mano.

Como en la ocasión anterior, es una lista de palabras que traduzco a ustedes. Escribe lo que ve en el momento.

iohicita (Ío chiquita). Se le ocurrió escribir esto al ver las fotografías que se encuentran en la barra lateral.
lupa. Frente a ella se encontraba una lupa que utilizamos para ver las letras pequeñas de medicinas, revistas, empaques, etc.
libreta. Al igual que la anterior, no necesita traducción)
conputadola (computadora). Al final de esta entrada podremos observar el video de la escritura del vocablo)
mausu (mouse). Obviamente, no le aclaré la cuestión del neologismo ni la traducción respectiva)
tele. Ya no quiso escribir televisión.

Y éste es el video:

Aviso a los lectores

El día de hoy (por fin) agregué un pequeño video sobre mi participación en la Semana Cultural 2007. Se encuentra al final de la entrada respectiva.

La primera entrada de Ío

Sucede que Ío se ofreció a ayudarme, primero, a usar el mouse y yo tecleaba las letras. Después ella quiso que yo manejara el mouse y ella escribiría las letras. Entonces abrí esta entrada y le pedí escribir lo que sigue (en negritas lo que ella tecleó y entre paréntesis mis palabras):

mama
papa
io
buno (Bruno)
tle (tele)

Después escribió casa, bicicleta y agua, pero no vi de qué manera las tecleó porque como le salieron muchas "u" en el nombre del vital líquido, borró y se llevó todas las demás letras. Yo estaba un poco lejos, porque desde la sala le dictaba las palabras, ya que estaba con Bruno. Sólo observé cómo pronunciaba con detenimiento cada vocablo al momento de teclear. Y sobre esto me gustaría resaltar la manera en que escribió tele. Es un claro ejemplo de cómo al enseñar a los niños los nombres de las letras, pueden confundir una sílaba entera con el nombre de la grafía: si /t/ es igual a /te/ no hace falta escribir la e ya que está contenida en el sonido del nombre de la letra. Incluso me preguntó: ¿cuántas letras son en tele? Le respondí cuatro, y le demostré pronunciando /te-le/ y me dijo "también pueden ser tres". Le dije que sí.

No encontré la cámara, pero como se imaginarán, me hubiera encantado retratarla o incluso un pequeño video de cómo pronuncia para escribir.

Ío pregunta

"¿Por qué al sol, en la vida real, no le pusieron ojos?"

Ío, actriz

El viernes pasado tuvo lugar la escenificación de un cuento por parte de los amigos que integran el salón de Ío.

Sucede que, las maestras realizaron una actividad para familiarizarlos con la lengua escrita que consistió de varias partes. Primero, les pidieron investigar qué es un cuento y las partes que lo constituyen (yo pensé que ya estaban en el curso de Crítica Literaria I, y que tendrían que estudiar a Jakobson, jajaja). Al mismo tiempo les pidieron investigar el nombre de un animal que tuviera la misma letra inicial que el de cada uno de ellos.

Pues aunque buscamos opciones, nos quedamos con la única que encontramos en el momento: iguana.

Después, en el salón de clases y de manera colectiva, los niños construyeron un cuento en el que participarían todos los personajes (24). Realizaron la máscara respectiva y lo presentaron (ya en forma de obra teatral) el viernes 9 de marzo.

Como es de esperar, la actividad nos gustó mucho a los padres de familia.



Y sigo preguntándome: ¿cómo le hacen las maestras del jardín para tener tan buenas ideas para desarrollar con los niños?

También tenemos un Piquín en casa

Tengo un tío que siempre se las ingenia para hacer arreglos caseros de todo aquello que haga falta, y además es bienhecho. Es el tío Paco, pero como siempre le causó gracia la manera en que nosotros descubrimos el chile piquín (enchilándonos, claro está), pues nos decía piquines y nosotros a él igual: Piquín.

A Bruno siempre le gusta ayudarnos en cualquier cosa. Pero ahora tengo valiosas evidencias que muestro a ustedes: ayudándome a lavar los trastes.




La otra actividad que realizó ese mismo día fue que descubrió cereal regado detrás del refrigerador y me preguntó si iba a la basura. Le dije que sí, y entonces agarró una caja de galletas para ahí echar los arillos de colores y después, depositar el paquete en la basura. Digo que me sorprendió porque yo no le di esa indicación, sino que a él se le ocurrió cómo hacer menos viajes hasta el bote de la basura. Por eso digo que es un Piquín: porque ayuda pero además limpia y económicamente.

Lo que a Bruno le gusta

Cada vez podemos entender mejor lo que Bruno nos pide. En materia de comida, éstas son algunas de sus platillos preferidos:

• L-ló pita (arroz con sopita)
• Ttita (lechita. Se refiere a una de las malteadas que venden en tetrabrick pequeño, de preferencia sabor fresa.)
• Chícha-buovo (salchicha con huevo), o
• Buóvo-nema (huevo con yema)
• Aló (arroz)
• Tutumil (choco milk)
• Éche-neta (leche con galletas)
• Chúva (pechuga --de pollo, empanizada)
• Chíle (chilaquiles)

También sabe que hay cosas que íta (pican).

Cuando está en casa, le gusta andar en sláslá, "chanclas" en nuestro vocabulario (es difícil transcribir la pronunciación, pues más que una /s/, se trata de dejar salir el aire por ambos lados de la lengua. En ese caso sería una consonante lateral pero no es /l/ ni /r/). Ya para salir a la calle, se pone los páto. Esta última palabra sufrió la siguiente evolución: títo > póto > páto.

Si alguien se cae (ayó) sabe que se puede tíma.

Kermés primaveral

El día de hoy, viernes 16, se llevó a cabo una fiesta para recibir a la primavera en el jardín "de Ío".

La primera parte consistió en una obra teatral llamada El duendecillo (si no me equivoco), que pone en escena la fábula del matrimonio de un leñador y su codiciosa mujer, quien siempre quiere más, y más y más hasta aspirar a ser la reina que habita el palacio real (no, no se llamaba "Martha"). Bueno, al final comprende que la vida sencilla y feliz que tenía con su esposo, sin grandes preocupaciones es el estado ideal. (Por cierto, Barney, en alguno de sus muchos capítulos también tiene esta fábula pero allí el hombre es pescador.)

La segunda parte consistió en una kermés en la cual consumimos antojitos, pambazos, aguas frescas y cubitos de hielo. Hubo puestos de pintacaritas, lotería, brincolín, también. Aquí van las fotos. Están en orden cronológico.

Ah, cabe mencionar que una vez terminó la obra teatral, a Ío le complació mucho llevar a Bruno a conocer los juegos. Ahí se subieron a las resbaladillas, al sube y baja y a unos juguetes de llanta.

Aquí están los hermanos llegando, contentos, a la diversión.

Ío, espectadora, con algunos de sus amigos.

Ésta es María, la codiciosa, con el Duendecillo.

Y éste es el buen hombre, cazador, sencillo, al que le gustan tanto las papas (poeshito, vá?)

La obra intercala episodios donde la pareja, o incluso los tres personajes, bailan. Es un buen espectáculo.

Esta es una vista general del público asistente.

Bruno e Ío se divertían dentro del trenecito de colores.